TEORÍA DE APRENDIZAJE 

 Las teorías de aprendizaje desde el punto de vista psicológico han estadoasociadas a la realización del método pedagógico en la educación. El escenario en elque se lleva a cabo el proceso educativo determina los métodos y los estímulos con losque se lleva a cabo el aprendizaje. Desde un punto de vista histórico, a grandes rasgosson tres las tendencias educativas que han tenido vigencia a lo largo de la educación:La educación social, la educación liberal y la educación progresista [Holmes, 1999].En la educación social nos encontramos en una etapa anterior a la existencia deinstituciones educativas. En este contexto la educación se puede considerar que esexclusivamente oral y responsabilidad de la familia y de la sociedad que la guarda y latransmite. 

 EDUCACIÓN

La educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido sino implicara una mejora. En otras palabras, toda educación es una perfección. Sin embargo, no toda perfección es educación, ya que existe en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser. Dado que la educación presupone una influencia extraña, una dirección, una intención, se la define como “un perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre, de lo que éste tiene de específicamente humano”.

Es a través del perfeccionamiento “inmediato” delas capacidades humanas, que se logra el perfeccionamiento “mediato” de la persona humana. No es lo mismo educación que instrucción, la cual consiste en la transmisión de conocimientos. La educación contiene a la instrucción, pero trasciende los planteos académicos, piensa en el Hombre todo y en todos los Hombres como personas y como comunidad. La educación nos lleva o trata de cambiar las conductas de una persona mediante instrucciones y herramientas suministradas para lograr el objetivo, de este modo el aprendizaje se dice que será conductivo porque se está guiando a la persona por el camino que queremos. Cabe destacar que cuando se habla de educación no solo se hace referencia a la que es impartida por docentes, profesores o facilitadores ya que existen diferentes tipos o categorías como lo son:

• La formal que viene a ser la obtenida en las instituciones como escuelas,liceos, universidades.
• La no formal que es aquella que de alguna manera nosotros mismosbuscamos mediante cursos, academias, entre otros.
• La informal no es más que la que adquirimos en lo largo de nuestras vidas.

INSTRUCCIÓN 

La instrucción se puede adquirir sin maestro, porque la lectura,el ejemplo, la conversación, nos instruyen; pero la enseñanza supone principiosdictados y lecciones dadas. Del que tiene diferentes conocimientos en una facultad,ciencia o arte, se dice que es un hombre instruido, no un hombre enseñado, porque sehace relación a lo que sabe, no a los medios con que lo ha aprendido.A lo largo de los siglos, los filósofos han descrito la mente humana como laesencia del hombre

EDUMATICA 

La Edumática es conocida generalmente como la relación entre Educación e informática, y esta última como el procesamiento automatizado de la información. Hoy por hoy esta idea de educación más informática se enriquece con la aparición de la telemática, es decir la telecomunicación automatizada, cuyo eje principal puede considerarse a la telecomunicación. Alrededor de la articulación entre informática y telemática existen varias propuestas para designarlos, entre estos están la teleinformática y la infotelemática, estas denominaciones designan a los procesos que se logran vinculando a los equipos informáticos y equipos telecomunicacionales.

  

TELEMATICA 

La telematica es Internet, comercio electrónico, teleenseñanza, teletrabajo, multimedia, telefonía digital, transferencia de datos a alta velocidad, redes de acceso fijas y móviles, protocolos de comunicación, domótica, globalización de las comunicaciones, interconexión de redes de comunicaciones, seguridad de red, etc. La palabra Telemática está formada por la unión de las telecomunicaciones y la informática. Esto se puede ver en su doble vertiente: 

 

1. Las telecomunicaciones al servicio de la informática, és decir, los medios de transmisión, las redes y los servicios de comunicaciones, permitiendo y facilitando el diálogo y el uso compartido de recursos entre ordenadores, lo que se hace patente en la realidad en las redes de área local de ordenadores, tanto para aplicaciones ofimáticas como industriales, intranets, Internet, etc. 

2. La informática al servicio de las comunicaciones, entendida como computadoras y programas que desarrollan tareas de comunicaciones como, por ejemplo, centrales digitales de telefonía, de transmisión de datos, redes digitales de servicios integrados (RDSI), Internet, conmutadores, routers, etc.

Teorías de la Instrucción y El Aprendizaje

 CONDUCTIVISMO.

La psicología objetiva se convirtió en conductismo en 1913, cuando John B. Inició su vigorosa propaganda contra la introspección y en defensa de una psicología objetiva, Watson combino en un solo sistema el pragmatismo, filosófico de James, el funcionalismo psicológico de Dewey, el método experimental de Yerkes y el condicionamiento de Pavlov y Bekhtereu. El sistema de Watson estaba basado en el determinismo, el empirismo, el reduccionismo y el ambientalismo. Estos cuatro principios guiaron la labor de Watson y fueron incorporados con gran eficacia a su investigación.

El interés fundamental de la posición de Watson reside en dos posturas, una positiva y otra negativa. En lo que respecta al aspecto positivo, propuso una psicología completamente objetiva. Quería aplicar las técnicas y los principios de la psicología animal en su primer campo de trabajo a los seres humanos.

 COGNITIVISMO.

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples hasta los más complejos.

El desarrollo cognitivo (también conocido como desarrollo cognoscitivo), por su parte, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.

CONSTRUCTIVISMO.

Es la Teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE.

Inspirada en la psicología constructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.

Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.