TEORÍA DE APRENDIZAJE
Las teorías de aprendizaje
desde el punto de vista psicológico han estadoasociadas a la realización del
método pedagógico en la educación. El escenario en elque se lleva a cabo el
proceso educativo determina los métodos y los estímulos con losque se lleva a
cabo el aprendizaje. Desde un punto de vista histórico, a grandes rasgosson
tres las tendencias educativas que han tenido vigencia a lo largo de la
educación:La educación social, la educación liberal y la educación progresista
[Holmes, 1999].En la educación social nos encontramos en una etapa anterior a
la existencia deinstituciones educativas. En este contexto la educación se
puede considerar que esexclusivamente oral y responsabilidad de la familia y de
la sociedad que la guarda y latransmite.
EDUCACIÓN
La
educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un desenvolvimiento
de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido sino
implicara una mejora. En otras palabras, toda educación es una perfección. Sin
embargo, no toda perfección es educación, ya que existe en el hombre una
perfección que surge de una evolución espontánea del ser. Dado que la educación
presupone una influencia extraña, una dirección, una intención, se la define
como “un perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre,
de lo que éste tiene de específicamente humano”.
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Es a través del perfeccionamiento
“inmediato” delas capacidades humanas, que se logra el perfeccionamiento
“mediato” de la persona humana. No es lo mismo educación que instrucción, la
cual consiste en la transmisión de conocimientos. La educación contiene a la
instrucción, pero trasciende los planteos académicos, piensa en el Hombre todo
y en todos los Hombres como personas y como comunidad. La educación nos lleva o
trata de cambiar las conductas de una persona mediante instrucciones y
herramientas suministradas para lograr el objetivo, de este modo el aprendizaje
se dice que será conductivo porque se está guiando a la persona por el camino
que queremos. Cabe destacar que cuando se habla de educación no solo se hace
referencia a la que es impartida por docentes, profesores o facilitadores ya
que existen diferentes tipos o categorías como lo son:- La formal que viene a ser la
obtenida en las instituciones como escuelas,liceos, universidades.
- La no formal que es aquella
que de alguna manera nosotros mismosbuscamos mediante cursos, academias,
entre otros.
- La informal no es más que la
que adquirimos en lo largo de nuestras vidas.
INSTRUCCIÓN
La
instrucción se puede adquirir sin maestro, porque la lectura,el ejemplo, la
conversación, nos instruyen; pero la enseñanza supone principiosdictados y
lecciones dadas. Del que tiene diferentes conocimientos en una facultad,ciencia
o arte, se dice que es un hombre instruido, no un hombre enseñado, porque
sehace relación a lo que sabe, no a los medios con que lo ha aprendido.A lo
largo de los siglos, los filósofos han descrito la mente humana como laesencia
del hombre
EDUMATICA
La
Edumática es conocida generalmente como la relación entre Educación e
informática, y esta última como el procesamiento automatizado de la
información. Hoy por hoy esta idea de educación más informática se enriquece
con la aparición de la telemática, es decir la telecomunicación automatizada,
cuyo eje principal puede considerarse a la telecomunicación. Alrededor de la
articulación entre informática y telemática existen varias propuestas para
designarlos, entre estos están la teleinformática y la infotelemática, estas
denominaciones designan a los procesos que se logran vinculando a los equipos
informáticos y equipos telecomunicacionales.
TELEMATICA
La
telematica es Internet, comercio electrónico, teleenseñanza, teletrabajo,
multimedia, telefonía digital, transferencia de datos a alta velocidad, redes
de acceso fijas y móviles, protocolos de comunicación, domótica, globalización
de las comunicaciones, interconexión de redes de comunicaciones, seguridad de
red, etc. La palabra Telemática está formada por la unión de las
telecomunicaciones y la informática. Esto se puede ver en su doble
vertiente:
1. Las telecomunicaciones al
servicio de la informática, és decir, los medios de transmisión, las redes y
los servicios de comunicaciones, permitiendo y facilitando el diálogo y el uso
compartido de recursos entre ordenadores, lo que se hace patente en la realidad
en las redes de área local de ordenadores, tanto para aplicaciones ofimáticas
como industriales, intranets, Internet, etc.
2. La informática al servicio de
las comunicaciones, entendida como computadoras y programas que desarrollan
tareas de comunicaciones como, por ejemplo, centrales digitales de telefonía,
de transmisión de datos, redes digitales de servicios integrados (RDSI),
Internet, conmutadores, routers, etc.
Teorías de la Instrucción y El Aprendizaje
CONDUCTIVISMO.
La
psicología objetiva se convirtió en conductismo en 1913, cuando John B. Inició
su vigorosa propaganda contra la introspección y en defensa de una psicología
objetiva, Watson combino en un solo sistema el pragmatismo, filosófico de
James, el funcionalismo psicológico de Dewey, el método experimental de Yerkes
y el condicionamiento de Pavlov y Bekhtereu. El sistema de Watson estaba basado
en el determinismo, el empirismo, el reduccionismo y el ambientalismo. Estos
cuatro principios guiaron la labor de Watson y fueron incorporados con gran
eficacia a su investigación.
El
interés fundamental de la posición de Watson reside en dos posturas, una
positiva y otra negativa. En lo que respecta al aspecto positivo, propuso una
psicología completamente objetiva. Quería aplicar las técnicas y los principios
de la psicología animal en su primer campo de trabajo a los seres humanos.
COGNITIVISMO.
Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está
relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es
el cúmulo de información que se
dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a
la experiencia.
La corriente de la psicología encargada
de la cognición es la psicología cognitiva,
que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el
conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están
involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples hasta los
más complejos.
El desarrollo cognitivo (también conocido como desarrollo cognoscitivo), por su parte, se enfoca en los
procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las
personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está
vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e
integrarse a su ambiente.
CONSTRUCTIVISMO.
Es la Teoría del Aprendizaje que
destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el PROCESO
DE APRENDIZAJE.
Inspirada en la psicología
constructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el
conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que
aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello
que simplemente se pueda transmitir.
Así pues aunque el aprendizaje
pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia
interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno
de los sujetos destinatarios del aprendizaje.
